在线教育的“进化论”：全在线模式举起变革大旗

　　在网络根深蒂固的融入到人们生活之后，在线教育的兴起开始了国内教育行业的又一个艳阳天。但是，近几年在线教育却出现了无体系、无管理、无交互的软肋，让在线教育的发展脚步又开始放缓。

　　而面对在线教育走入瓶颈的状态，却是观望者众、践行者少，在线教育今后该如何控制与发展，变成了一个新的难题。近日，国内领军培训机构北大青鸟APTECH面对在线教育发展中的“三无”有所行动，在旗下品牌学士后中推出 “全在线模式”，势要改变目前在线教育的发展态势。

　　变革起点--人性化教学是在线教育的基础

　　网络资源是在线教育的根本，但随着在线教育资源不断庞大，开始变得越来越臃肿，在线教育中逐渐出现了缺乏体系的问题--知识点内容凌乱，信息含金量参差不齐，层次感变得越来越差，学习者开始无法判断资源中何种信息最有价值。

　　而这种无体系的状态正是因为目前在线教育并没有从学习者的切身感受出发而造成的。所以北大青鸟APTECH自全在线模式推出起就打出了人本教育的教学主张：在线教育的体系建立应该从学习者的学习行为开始。

　　阅览、搜索、反思是在线教育中学习者最基本的行为，而这些行为都是基于学习者对于知识信息的获取上。如果让学习者能够轻而易举的找到自己所需求的信息，学习的自主性就能得到加强。

　　而全在线模式在本着随时随地的学习的理念基础之上，又将学习者需要的知识结构进行阶段划分，再根据每一个阶段进行信息充足、最后扩大独立知识点的信息容量。学习者可以更加直观的对信息进行有效的判断和筛选，找到最有用的信息。

　　这种设计，充分提升了在线教育中学习者的自主性，使得学习者真正的成为教育资源的选择者和利用者。而且，把人性化教学作为在线教育模式的一种基础不仅解决了目前“无体系”的混乱状态，同时也让在线教育更能贴近学习者的生活，严格的履行了“在线教育即是终身教育”一说。

　　变革决心--技术让个性化教学成为可能

　　多数在线教育机构只是单纯的把学生和教室搬到了网络，学习者在网络上依然是无区别的进行“大锅饭”学习，学习者的学习进程依然无法被教师有效的跟踪与记录。这让网络社会的人们丝毫没有领略到网络给学习带来的魅力，归结原因正是因为如今的在线教育并没有把新时代的技术运用到教学管理当中。

　　而北大青鸟APTECH所倡导的全在线模式中却在在线学习中加入了“双向通信机制技术”，利用即时反馈的特性针对每个学习者进行管理，为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

　　全在线模式中系统会对每个学员的个人资料和学习计划进行记档，在其学习过程中对每一个浏览的页面和学习时间进行完整的跟踪记录，然后生成日志返回。教师可以通过这些记录来充分的了解学习者的学习进展以及对知识点的掌握的难易程度，以此对学习者进行有效的辅导、或者提出更改学习计划的建议，保障学习者的学习效果。

　　虽然有新技术的支持，但是学习者学习状态信息的审核依然会花费大量的师资，北大青鸟APTECH这种不计成本的投入也足以看出其对于改变现有在线教育无管理的决心。

　　变革推手--协作学习是在线教育的精髓

　　古语云：“不求则荒，不进则罔。”在线教育发展过程中，“无交互”一直是批评家们“嚼舌头”的重要话题之一。因为“无交互”直接让“协作学习”这个教育中的重要指数缺失，始终使得在线教育在听与授之间止步不前。

　　据悉，这次北大青鸟APTECH“全在线模式”的现身可谓有备而来，其特意加入了IM通信软件、并且建立起论坛、博客，直接带来了教师与学习者之间、学习者与学习者之间的交流，甚至通过技术专区吸引了多方社会上的专业人士。

　　在全在线模式的学习中，多媒体技术提供了友好的界面、形象直观的交互、学习者之间的信息传输通道通畅，情感交流加强，以相互合作的态度，共享信息资源，共同担负学习责任。

　　更重要的是，这种形式让学习者之间的角色不断转换。学习者可以充当竞争对手关系，通过对教学目标的设定来比赛谁来先完成学习，这种形式可以激发求胜的本能；与此同时，学习者之间也可以不断转换指导者的角色，这样对于疑难问题的解决加大了可询问的范围并且缩短了待回答的时间。

　　全在线模式一举推出这种交互式的学习形式，不仅直接突破了协作学习的范畴，而且更上一层楼直接打出了“社会化学习”的组合拳，顺应了网络社会的整体发展环境。

　　依靠新的技术手段和对在线教育的深刻理解，北大青鸟APTECH推出的全在线模式不仅解决了目前在线教育发展中体系、管理、交互的“三无”状态，而且从更深层次的角度来说，其做法是给所有从事研究、开发在线教育的机构和个人打了一剂强心剂，让人们看到了在线教育的发展其实可以更加深入，新技术、新理念的不断运用，将会把在线教育带到更为宽阔的空间中，而在线教育势必在今后的教育史上将占到更大权重。